DESCRIZIONE

Il programma è articolato in un percorso modulare:

Modulo 1:
Nozioni generali relative ai BES e normativa vigente in materia (Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012). Analisi generale del fenomeno ed indicazioni teoriche-metodologiche basate sul modello ICF: classificazione internazionale del funzionamento, disabilità e salute (International Classification of Functioning, disability and health) e come definito dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS, 2001). Categorie principali di BES individuate dalla Direttiva: disabilità; disturbi evolutivi specifici; svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale. Principio della personalizzazione dell’insegnamento (Legge 53/2003).
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 2:
Strategia e didattica inclusiva nella scuola al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti in situazione di difficoltà” (C.M. 6 marzo 2013) e misure dispensative e strumenti compensativi, nei casi di difficoltà di apprendimento, e gravi difficoltà con disturbi di apprendimento”.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 3:
La compilazione annuale del modello di PDP (Piano Didattico Personalizzato) d’Istituto da inserire nel PTOF.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 4:
L’applicazione del PDP e sulle strategie educativo / didattiche di potenziamento. Strategie, metodologie e strumenti idonei ad una didattica flessibile, individualizzata e personalizzata. Promozione dello sviluppo delle potenzialità di ciascuno e riduzione dei disagi relazionali ed emotivi.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 5:
Le Difficoltà di comportamento e strategie d’intervento in classe. DOP e ADHD
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 6:
Le nuove tecnologie ed i software specifici e sul loro utilizzo.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 7:
Le attività da realizzare all’interno della classe. Le variabili emotivo - relazionali “in gioco” nell’alunno con BES e la centralità della figura docente. Osservare ed intervenire nei “comportamenti problema”.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 8:
Le modalità di valutazione delle prestazioni dei ragazzi con BES.
Durata complessiva: 2 Ore

Modalità di erogazione:
In aula

Metodologia di lavoro:
Lezioni frontali: le lezioni frontali si baseranno su un intervento di tipo operativo, con l’intento di fornire agli insegnati indicazioni pratiche ed esecutive, che siano da spunto per le attività didattiche in classe.

Lavori di gruppo: verrà utilizzata una metodologia attiva-partecipativa con varie tecniche quali ad esempio: - tecniche simulative, in cui troviamo il Roleplaying (gioco dei ruoli) per l’interpretazione e l’analisi dei comportamenti e dei ruoli sociali nelle relazioni interpersonali - Tecniche di analisi della situazione che si avvalgono di casi reali: nello studio di caso si analizzano situazioni comuni e frequenti, nell' incident si affrontano situazioni di emergenza. Con lo studio di caso si sviluppano le capacità analitiche e le modalità di approccio ad un problema, nell’'incident, si aggiungono le abilità decisionali e quelle predittive. - Tecniche di riproduzione operativa come le dimostrazioni e le esercitazioni: esse puntano ad affinare le abilità tecniche e operative mediante la riproduzione di una procedura. Sono complementari e richiedono la scomposizione della procedura in operazioni e in fasi da porre in successione e da verificare ad ogni passaggio. -Tecniche di produzione cooperativa, tra cui possiamo annoverare la tecnica del brainstorming (cervelli in tempesta) per l’elaborazione di idee creative in gruppo, e il metodo del cooperative learning, per lo sviluppo integrato di competenze cognitive, operative e relazionali.

Laboratori/esercitazioni: duarante il quarto incontro si prevede l’avvio di un’attività laboratoriale nella quale gli insegnanti si eserciteranno sulla compilazione del PDP. Attraverso le attività laboratoriali si realizzeranno dei contesti efficaci dal punto di vista della relazione, dei luoghi, degli strumenti e dei materiali usati per lo sviluppo dei processi formativi. Le competenze da acquisire saranno il risultato di una pratica e di una riflessione e di una interiorizzazione del processo di apprendimento laboratoriale. Questa metodologia si prefigge di coinvolgere docenti in un processo di costruzione delle conoscenze e di sviluppo di abilità e competenze che tengano conto delle variabili che influenzano i processi di insegnamento-apprendimento e sviluppino motivazione, curiosità, partecipazione ecc.

Materiali e tecnologie utilizzate:
Uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione i professionisti si avvarranno di strumenti ed ausili tecnico-professionali ed ICT allo scopo di incentivare l’uso di tecnologie digitali che siano di supporto alla didattica inclusiva (LIM, Notebook, Tablet, Software didattici ecc.).