DESCRIZIONE

Il programma è articolato in un percorso modulare:

Modulo 1:
“Quando il cervello impara. Come funziona la mente nei processi di apprendimento”.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 2:
“Inclusione: motivazioni psico-pedagogiche e normative”: come rimuovere gli ostacoliall’apprendimento ed alla partecipazione. Sostegno alla capacità della scuola di rispondere alle diversità deglialunni, di cui il sostegno individuale è solo una parte. (DPR. 275/99 - DPR.170/10 - DIRETTIVA MINISTERIALE DEL 27/12/12)
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 3:
“Progettare percorsi di inclusione”: dall’identificazione precoce di possibili difficoltà (prevenzione) all’insegnamento/apprendimento come processo complesso che tiene conto della pluralità dei soggetti. Valorizzazione e potenziamento della vita sociale (attenzione al progetto di vita, al conseguimento da parte degli alunni delle competenze routinarie). Ruolo dell’imitazione nei processi di apprendimento (apprendimento cooperativo, lavori a coppie o a piccoli gruppi).
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 4:
“Interazione tra stili di insegnamento e stili di apprendimento”. Costruire una sintesi creativa tradimensione cognitiva, emotiva e relazionale. (L’importanza dello stile individuale di insegnamento - Lo stile d’insegnamento competitivo, lo stile d’insegnamento cooperativo e la gestione formativa dei differenti modi diapprendere)”. Il Progetto Educativo: innovazione metodologica ed operativa; contenuti cognitivi e competenze inerenti all'uso delle Tecnologie Educative (facendo sempre riferimento alle “matrici cognitive” di ciascun alunno, adottare e sperimentare metodi attivi per adattare attività e contenuti).
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 5:
Strategie d’intervento emotivo-comportamentale in classe (attenzione, cognizione e metacognizione). Metacompetenze e teachership.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 6:
La gestione della classe: strategie, tempi di lavoro, comunicazione verbale, non verbale, prossimale; il clima. Allestire ambienti favorevoli all’apprendimento integrando le teorie educative.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 7:
“Metodologie innovative di insegnamento”: didattica metacognitiva; apprendimento cooperativo e tutoring; uso delle mappe concettuali nella didattica; metodo analogico; evidenziando alcuni denominatori comuni; innanzitutto un ruolo indiretto affidato all’insegnante, un protagonismo dello studente a cui è affidata la costruzione del proprio apprendimento, un approccio euristico all’apprendimento; la valorizzazione della dimensione sociale dell’apprendimento posta al centro del processo d’apprendimento in rapporto ai diversi approcci. Infine il riferimento a dei contesti specifici nei quali sviluppare il processo di apprendimento.
Prenderemo, inoltre, in considerazione il laboratorio (metodo operativo), la ricerca sperimentale (metodo investigativo), la ricerca-azione (metodo euristico-partecipativo) e il masterylearning (come esemplificazione dei metodi individualizzati).
Verranno trasmesse nozioni teorico-pratiche su alcune metodologie d’insegnamento, tra le più efficaci ed innovative, da utilizzare all’interno della classe e con l’intero gruppo classe (“learning by doing”; “project work”; “business game”; “role playing”; “outdoor training”; “teatro d’impresa”; “brainstorming”; “problemsolving”; “e-learning”; “mentoring”).
La mediazione ed il ruolo del mediatore. Team teaching. Flipped Learning e metodo TEAL (Technology Enhanced Active Learning).
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 8:
“Progettare per competenze: la didattica costruttivista, costruzione e non riproduzione dell’apprendimento. Il Curricolo: dalla progettazione didattica/formativa alla valutazione degli apprendimenti. L’utilizzo di metodologie valide nel promuovere da una parte l’apprendimento degli alunni e, dall’altra, il loro benessere emotivo-motivazionale.
Durata complessiva: 2 Ore

Modulo 9:
“Progettare le U.D.A., unità di apprendimento: differenza tra unità didattiche ed unità di apprendimento. Unità didattiche e uso del computer: la didattica della scrittura (dall’alfabetizzazione informatica alle competenze digitali). Definire obiettivi formativi e obiettivi specifici di apprendimento (OSA).

Modulo 10:
Sintesi e restituzione degli argomenti trattati durante gli incontri. Valutazione degli apprendimenti acquisiti.

Modalità di erogazione:
In Aula

Metodologia di lavoro:
Lezioni frontali: le lezioni frontali si baseranno su un intervento di tipo operativo, con l’intento di fornire agli insegnati indicazioni pratiche ed esecutive, che siano da spunto per le attività didattiche in classe.

Lavori di gruppo: verrà utilizzata una metodologia attiva-partecipativa, utilizzando alcune tecniche (peer to peer, team building; analisi dei casi, roleplayng, etc.) che stimolano il lavoro di gruppo, efficace a promuovere processi di arricchimento e potenziamento dal punto di vista cognitivo, affettivo e relazionale, all’interno di una prospettiva progettuale.

Laboratori/esercitazioni: attraverso le attività laboratoriali si realizzeranno dei contesti efficaci dal punto di vista della relazione, dei luoghi, degli strumenti e dei materiali usati per lo sviluppo dei processi formativi.

Materiali e tecnologie utilizzate:
- Dispense
- Slide
- Video
- Pc
- Web

Uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione:
I professionisti si avvarranno di strumenti ed ausili tecnico-professionali ed ICT allo scopo di incentivare l'uso di tecnologie digitali che siano di supporto alla didattica inclusiva (LIM, notebook, tablet, software didattici, etc.).